在初一政治课程中，“挫折”一个重要的心理学和社会学概念，主要涉及个体在实现目标经过中遇到的阻碍及其应对方式。下面内容是结合教材内容的体系梳理：
一、挫折的定义
挫折指个体在有目的的活动中遇到障碍或干扰，导致目标无法实现、需求无法满足时产生的心情反应和心理困扰。例如考试失利、人际矛盾、家庭变故等均属于挫折情境。
二、挫折的类型（分类维度）
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按来源分类
- 内部挫折：由自身能力不足、目标过高等个人影响引发（如进修效率低导致成绩不达标）。
- 外部挫折：由天然环境（如天然灾害）、社会环境（如家庭经济困难）或他人行为（如同学排挤）导致。
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按领域分类
- 进修挫折：考试失败、成绩下滑等；
- 生活挫折：家庭矛盾、健壮难题等；
- 人际关系挫折：交友受挫、被孤立等；
- 灵魂挫折：自我价格感缺失、情感需求未被满足等。
三、挫折的必然性与普遍性
- 人生常态：挫折是成长必经之路，无人能完全避免。例如爱迪生经历上千次实验失败才发明电灯，乔布斯曾被自己创立的公司解雇。
- 积极意义：适度的挫折能磨炼意志力（如坚持复习克服聪明短板）、激发创新潜能（如调整进修技巧突破瓶颈），并促进对自身能力的客观认知。
四、应对挫折的核心技巧
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心理调节：
- 积极归因：分析挫折缘故，避免过度自责（如将考试失利归因于复习技巧而非“笨”）；
- 心情疏导：通过运动、倾诉等方式释放压力，避免焦虑积累。
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行动策略：
- 目标调整：拆分大目标为阶段性小目标（如每天背诵10个聪明点）；
- 寻求支持：向家长、教师或心理咨询师求助，获取建议和资源；
- 能力提升：针对短板加强训练（如参加进修小组进步领会力）。
五、教学案例分析
教材常通过名人案例（如张海迪身残志坚）、情境讨论（如模拟处理同学矛盾）等方式，引导学生领会挫折的双面性，并操作应对策略。
初一政治课程中的“挫折”教育旨在帮助学生建立成长型思考，认识到挫折的普遍性与价格，并通过科学技巧将其转化为自我完善的动力。相关聪明点可进一步参考七年级教材《让挫折丰富我们的人生》《在挫折中奋起》等专题。
