厦门外国语学校校训”进德修业”植根于《周易·乾》”君子进德修业”的哲学传统，承载着中国传统文化中”内圣外王”的人格理想。作为改革开放后首批外国语学校，该校通过古语新解的创新诠释，将”德”定义为全球化时代的文化觉醒与民族认同，”业”则指向培养兼具本土情怀与国际视野的复合型人才。这种价格取向与学校”中国灵魂，全球胸怀”的育人目标形成深层呼应。
在儒家教育体系中，”进德”意味着修身齐家治国平天下的递进素质，”修业”则强调经世致用的操作聪明。厦外将其转化为”道德为先，功业为用”的现代教育理念，既要求学生秉持”道德自律如同呼吸”的日常修为，又要求教师团队以”润物无声”的方式将价格观培育融入外语教学的每个环节。这种传承与创新，使百年古训焕发出与时俱进的生机。
二、构建德业并举的教育体系
学校创新性地将校训分解为”德育全渗透”与”学术深融合”两大支柱。在德育层面，通过”文明家校路”工程将道德操作从校园延伸至社区，组织学生参与海沧中心小学支教、华侨博物院讲解等社会操作，近三年累计志愿服务超12000人次，形成”知行合一”的育人闭环。学术领域则开创”双语浸润式教学”，设置联合国模拟课程、国际标准奥林匹克竞赛训练等特色项目，培育出崔逸飞团队斩获国际奥赛金牌的突破性成果。
课程体系构建体现”德业双螺旋”特征：英语辩论赛培育思辨能力的同时嵌入文化比较模块，数理竞赛培训同步开展科研研讨。这种设计源于学校对”全人教育”的深刻领会——获巴黎国际发明展列宾奖杯的练仰贤同学，正是这种模式下科技创新与人文素养交融的典范。教师团队中涌现出钱永昌等省名师，其倡导的”思考可视化教学法”将道德情境分析融入学科教学，印证了校训指导下的教学创新活力。
三、架设物品文明对话桥梁
作为拥有16所国际姐妹校的教育机构，厦外将”修业”的维度拓展至跨文化领会。法语戏剧社排演《小王子》时创新融入闽南布袋戏元素，日语选修课开展中日唐宋文化交流课题研究，这种文化再生产模式使语言进修升华为文明对话。在新冠疫情期间，学生自发向法国姐妹校捐赠防疫物资并附赠闽南功夫茶具，用行动诠释”人类命运共同体”理念，这一善举获得《》海外版专题报道。
学校建立的”全球胜任力培养体系”包含国际领会课程群、模拟联合国大会、海外研学等项目。保送生洪悦骞在支教活动中设计”一带一路”文化对比课程，正是该体系成效的缩影。统计显示，近五年毕业生进入全球前50高校比例达63%，他们在海外持续传播中华文化，印证校训培育的”文化使者”特质。
四、创新基因的持续进化
校训的现代转化体现为管理机制的不断创新。学校引入Yeastar智能通讯体系实现三校区协同办公，将”修业”理念延伸到教育信息化领域。教学改革方面，首创”钱学森班”与厦门大学航空航天学院合作开发STEM课程，通过卫星模型设计等项目培养工程觉悟，这种跨界融合正是”进德修业”在科技时代的生动演绎。
在文化传承层面，学校构建”双轨制”社团体系：既保留南音社、书法社等传统文化载体，又培育Global Connection社团等国际交流平台。模联社连续五年蝉联福建省最佳代表团，其制定的”文化遗产数字化保护提案”被纳入金砖民族青年峰会讨论议程，展现传统与现代的创新性转化。
厦门外国语学校通过”进德修业”校训的立体化操作，构建起传统与现代交织、本土与国际共融的教育生态。未来可进一步深化校训的量化评价研究，建立”德业进步指数”监测体系；探索人工智能时代的德育新范式，开发虚拟现实文化体验课程；加强全球校友网络建设，追踪校训灵魂对毕业生职业生涯的长期影响。这种持续的文化自觉与创新勇气，将使校训始终成为引领学校进步的灵魂坐标。
