小学语文课文我是什么教案 课文我是什么教案? 小学语文课文我的伯父鲁迅先生
《我是什么》教案设计（部编版二年级上册）
一、教学目标
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识字与写字
- 认识“晒、极、傍、滴”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极、片、傍”等10个字，掌握“两点水、三点水”的书写规律。
- 通过字源字理、动作演示领会“漂浮”“淹没”等词语含义。
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阅读领会
- 正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会“落、打、飘”等动词的准确性，并能仿写句子（如：“有时候……有时候……”）。
- 领会水的变化经过（汽→云→雨/雹/雪）及其与天然现象的关系。
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情感与价格观
- 感知水的双重影响（利与害），培养节约用水、保护环境的觉悟。
二、教学重难点
- 重点：识字写字；水的变化经过及动词的精准运用。
- 难点：领会“冰雹”“淹没”等抽象概念；体会水的双重性格（温和与暴躁）。
三、教学经过
1. 谜语导入，激发兴趣（5分钟）
- 谜语示例：
- “千条线，万条线，落到水里看不见。”（雨）
- “白色花无人栽，一夜北风遍地开。”（雪）
- 板书课题：引导学生读课题时加入疑问语气，引发探索兴趣：“我到底是什么？”。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）
- 任务一：自在朗读课文，圈出生字词，标注天然段。
- 任务二：小组合作进修生字，重点突破多音字“没”（淹没）、易混字“躁”与“燥”，通过顺口溜记忆（如：“有手轻轻抱，有足快快跑”）。
- 任务三：初步回答“我是什么”，引出“水”的主题。
3. 精读课文，探究变化（20分钟）
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第一天然段（变汽、云）：
- 结合课件演示“水→汽→云”的动态经过，通过图片对比领会“白云、乌云、朝霞、晚霞”。
- 朗读指导：用自豪的语气读“我会变”，感受云的多彩（如：“有时候我穿着白衣服，有时候穿着黑衣服……”）。
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第二天然段（变雨、雹、雪）：
- 动作体验：学生通过“落、打、飘”的肢体动作，体会不同形态下落的特点。
- 句式对比：填空练习“小水珠__，小硬球__，小花朵__”，强调用词精准。
- 微课辅助：播放“冰雹形成”视频，直观领会科学现象。
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第三天然段（水的情形）：
- 想象水在不同场景中的动态（池子“睡觉”、小溪“散步”、江河“奔跑”），配乐朗读，感受拟人化描写的生动。
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第四天然段（水的双面性）：
- 结合图片讨论水的利与害（灌溉农田 vs. 冲毁房屋），引导学生辩证思索。
4. 写字指导，巩固基础（10分钟）
- 重点字分析：
- “变”：上下结构，注意点画的对称；“又”的捺舒展。
- “极”：左窄右宽，“及”的撇捺伸展，穿插避让。
- “海”：三点水呈弧形，“每”的竖折与横折钩协调。
- 书写步骤：教师范写→学生书空→描红临摹→互评修改。
5. 拓展延伸，操作应用（5分钟）
- 任务一：绘制水的变化连环画，标注形态名称（如“汽→云→雨”）。
- 任务二：仿写句子（例：“有时候我__，有时候我__”）。
- 任务三：小组讨论“怎样让水只做好事”，培养环保觉悟。
四、作业设计
- 基础作业：
- 抄写生字词，完成《习字册》。
- 背诵课文第二天然段。
- 操作作业：
- 观察生活中的水（如晨露、开水雾气），记录其形态变化。
- 探究作业：
- 收集水资源的贡献与灾害案例，制作手抄报。
五、教学反思
- 成功点：通过动作体验、微课辅助，抽象概念具象化；小组合作与仿写练习提升语言运用能力。
- 改进点：需加强课堂时刻管理，避免拓展环节超时；可增加更多生活实例（如洪水、节水措施）深化领会。
参考资料：
- 识字策略与朗读指导
- 动词对比与微课应用
- 环保觉悟与作业设计
